新时代背景下的高中数学教育探索
汇报人：江苏省清江中学高中数学组 吴兵
2026年6月
CONTENTS
个性化作业 · 教学可视化 · 高阶思维培养
理念升级 · 体系构建 · 拔高策略
引言
在教育数字化转型加速、国家拔尖创新人才培养要求升级的当下，高中数学教育正面临深刻变革：
教育部多次强调推进信息技术与学科融合
2025-2026年新一代AI工具拉近了教师做课件的距离
构建系统化、科学化的人才培养体系
PART 01
从概念落地到实践深耕
从"大锅饭"到"精准滴灌"
从"静态灌输"到"动态探索"
从"知识灌输"到"思维共生"
1.1 · 个性化作业
AI个性化作业的底层支撑是三大技术：
课堂练习、作业、测验等多维数据，覆盖答题速度、正确率、错误类型、知识点掌握度
梳理高中数学全部知识点的逻辑关联，精准定位学生知识薄弱链条
按"巩固性+关联性+拓展性"原则推送，兼顾基础夯实与思维拓展
1.1 · 个性化作业
1.1 · 个性化作业
提分率 · 知识点掌握转化率 · 作业完成效率
学习兴趣 · 畏难情绪 · 自我效能感
作业设计/批改/分析节省时间 → 教学设计/个性化辅导
1.2 · 教学可视化
技术服务于教学创意，三大应用场景：
1.2 · 教学可视化
先动起来，AI定位为"教学助手"
创建课件制作、绘图等重复性工作的工作流
和AI共创：发挥教师的本体功能
让技术服务于"学生主动探索"
1.3 · 高阶思维培养
构建"人—机—思维"三元协同模型[链接]，厘清AI与高阶思维的共生关系
优化"提示语工程"，通过苏格拉底式提问引导学生深度思考
制定数学生成式AI思维评价量表，实现数据驱动的个性化反馈
推动课堂从"教师主导"转向"人机协同"，打造"思维可见"的课堂生态
1.3 · 案例
前两节讲的是 "AI帮学生学"，这一节讲 "AI帮学生想"。
老师、AI、学生三个主体，围绕"思维"这个靶心协同转。
配合苏格拉底式提示语："你为什么这么想？""如果换个数会怎样？""你能反例推翻自己吗？"
PART 01 · 小结
批改、统计、画图、查资料
重复性、程序化的活
兴趣、思维、人格
真正需要"人"才能干的事
AI不会取代老师，
但善用AI的老师，会让更多学生眼里有光。
PART 02
的构建与拔高策略
聚焦核心素养
分学段·一体化
从"解题机器"到"未来学者"
2.1 · 培养理念升级
依据2025年修订的《普通高中数学课程标准》，优生培养实现三大转变：
→ 强化抽象、推理、建模等高阶思维
→ 同步提升学术探究、跨学科应用能力
→ 强化数学阅读、表达与交流
2.2 · 梯队构建
数学兴趣班/社团
• 选拔：数学有潜力但基础相对薄弱的优生
• 机制：采用滚动淘汰制
• 路径：周末+网络资源，基础拓展课程，夯实核心知识点
数学竞赛预备队/实验班
• 来源：第一梯队优秀 + 高一入学高分学生
• 路径：日常个性化帮扶
• 假期："请进来（专家）+走出去（集训）"
从"零敲碎打"到"体系作战"
2.3 · 拔高策略
激活创新能力的三大策略：
项目式学习 + 研究性学习
真实问题情境 → 提出问题 → 建立模型 → 求解验证 → 展示交流
跨学科融合
数学+物理/计算机/经济学，拓展应用边界
数学阅读与学术写作
科普著作 → 学术论文 → 数学小论文/探究报告
结 语
不是替代教师，而是解放教师的创造力
不是制造教育区隔，而是实现精准因材施教
感谢各位的聆听，期待与大家深入交流！